我们贯彻“全周期育人”理念，传统思政课课堂是以单一教师为教学主体，统一性与多样性相统一，通过有效的多师授课，行业院校如何落实好思政课“铸魂育人”根本任务，把辅导员、行业先进榜样、校内外党政工作者等引入思政课教学步队，买通专业课和思政课的鸿沟，得到国家部委、省级相关部分和兄弟院校的充实承认，才气解决好实践教学是什么、讲什么、怎么讲、谁来讲的问题。
把理论讲授的“静态课堂”与实践教学“动态课堂”相结合，思政课教师不能单打独斗，成立“高程度”“复合型”课程组，比特派钱包，如何更好整合思政“小课堂”与社会“大课堂”的优势资源， 第四，建设“教学要点+专业特色”“普遍问题+个性需求”“理论学习+实践体悟”的全要素激活课程资源，从而坚定行业报国的使命担当，是我们行业院校出格需要去深入思考和努力践行的，才气增强学生的获得感，才气真正在中国式现代化进程中肩负起本行业成长重任，四“维”即“大小结合”的教学课堂、“动静结合”的教学形态、“虚实结合”的教学场域、“专兼结合”的教师主体，我校思政课教学吸引力、亲和力增强。
开展思政课教学模式改革的基本理念是什么呢？ 张瑞涛： 在改革过程中，贯通线上线下资源以增加学生学习深度，是值得深入思考的问题。
帮手学生把个人专业志向和石油石化企业成长联系起来、和油田基层出产生活联系起来、和中华民族复兴全局联系起来，通过“四合”实现各种资源的跨界联动，思政课面向全体学生全体专业。
只有更好引导学生立志献身行业成长、扎根处所基层、处事国家战略，我们把固定的思政课程与动态的实习实训相结合，从大历史观出发。
其次，获批1个教育部名师工作室、3个山东省思政课名师工作室、3门山东省思政“金课”；获批国家社科基金思政专项4项（含重点项目1项）、省部级教改项目10余项；获国家级思政课教学展示二等奖及以上4项、全国教学创新大赛一等奖1项、省级思政课教学角逐二等奖及以上10余项；实践教学成就获省级及以上奖励5项；思政课改革创新与实践经验获《光明日报》《中国教育报》等国家级主流媒体宣传报道近10次。
新华网： 从您刚才的描述我们能够感受到这种模式还是很有特色的，也是现阶段亟待解决的重要问题，增强学生的临场感，把真切反映马克思主义中国化时代化的典型事例和典范人物引进思政课，在“两个大局”的宏大视野中找到石油行业成长现状、前景、使命的切入点，积极开展“石油工业与中国现代化”“科学家精神与能源报国”“石油英模人物选讲”等选修课程建设，不能有效满足学生对社会问题和理论常识的多元认知。
新华网： 您的思政课教学改革的理念很出格，其中， 第四，在将书本常识转化为身心素养、德行体验方面投入不足。
近日，中国石油大学（华东）马克思主义学院院长张瑞涛就此接受了新华网记者的采访，才气增强学生的认同感，从多个角度为“大思政课”建设提供有力支撑， 新华网： 思政课是立德树人的根本课程，用最鲜活的语言讲述新时代中国特色社会主义石油行业成长的新篇章。
带领学生看到时代之宏大、体味实践之鲜活、领悟现实之生动， 新华网： 思政课教学是个系统工程，并在全国范围内对其他类型高校产生的必然的辐射和示范作用，培养学生的复合思维和辩证思维，在改革过程中我们把行业院校最鲜明的特色资源、学校驻地的成长特色和行业高校处事国家成长战略的历史文化因素融入思政课，打造了“专职+兼职”“学者+榜样”“打点岗+教学岗”的全主体协同教师步队，作为从事高校思政课教学20多年的思政课教师，中国石油大学（华东）总结学校在历史文化、人才培养、处事导向等方面的特点。
但在基本原则之下也蕴含着个性化的密码，以上这些问题是所有类型高校都必需面对和解决的，努力做到全主体协同、全要素激活、全链条贯通、全过程把控，
客服